| TÃtulo : |
L'altérité en classe de langue : pour une méthodologie éducative |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Jean-Claude Beacco, Autor |
| Editorial: |
Paris : Didier |
| Fecha de publicación: |
impr. 2017 |
| Colección: |
Langues & didactique |
| Número de páginas: |
1 vol. (304 p.) |
| Dimensiones: |
22 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-2-278-09223-9 |
| Precio: |
19 EUR |
| Nota general: |
Bibliogr. p. 278-296 |
| Idioma : |
Francés (fre) |
| Palabras clave: |
Langues Étude et enseignement Éducation interculturelle |
| Clasificación: |
407.1 |
| Resumen: |
L'« interculturel » a fait couler beaucoup d'encre. Mais ce projet éducatif peine à trouver le chemin de la classe de langue. Ce livre entreprend de donner à l'éducation interculturelle une forme adaptée à ce contexte spécifique qui soit distincte des apprentissages de la langue mais compatible avec elle. On expose une approche simple et systématique qui, de la surprise à la verbalisation en passant par l'analyse, fasse émerger les réactions des apprenants à des faits de sociétés autres. Celles-ci doivent être mises à l'épreuve du débat avec la classe et avec l'enseignant, seul moyen réaliste de faire que s'assouplissent un tant soit peu des attitudes ego-ethnocentriques. On propose ainsi des démarches concrètes pour que l'apprentissage des langues, lieu de contact singulier avec l'altérité, contribue à l'indispensable éducation au vivre-ensemble démocratique. |
L'altérité en classe de langue : pour une méthodologie éducative [texto impreso] / Jean-Claude Beacco, Autor . - Paris : Didier, impr. 2017 . - 1 vol. (304 p.) ; 22 cm. - ( Langues & didactique) . ISBN : 978-2-278-09223-9 : 19 EUR Bibliogr. p. 278-296 Idioma : Francés ( fre)
| Palabras clave: |
Langues Étude et enseignement Éducation interculturelle |
| Clasificación: |
407.1 |
| Resumen: |
L'« interculturel » a fait couler beaucoup d'encre. Mais ce projet éducatif peine à trouver le chemin de la classe de langue. Ce livre entreprend de donner à l'éducation interculturelle une forme adaptée à ce contexte spécifique qui soit distincte des apprentissages de la langue mais compatible avec elle. On expose une approche simple et systématique qui, de la surprise à la verbalisation en passant par l'analyse, fasse émerger les réactions des apprenants à des faits de sociétés autres. Celles-ci doivent être mises à l'épreuve du débat avec la classe et avec l'enseignant, seul moyen réaliste de faire que s'assouplissent un tant soit peu des attitudes ego-ethnocentriques. On propose ainsi des démarches concrètes pour que l'apprentissage des langues, lieu de contact singulier avec l'altérité, contribue à l'indispensable éducation au vivre-ensemble démocratique. |
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